مبادئ مقاربة الدعم طارل TaRL في الرياضيات
يسعدنا أن نتقاسم معكم مبادئ مقاربة الدعم في التدريس وفق المستوى المناسب طارل لمادة الرياضيات لمساعدتكم على بلوغ الأهداف المسطرة من أنشطة الدعم المتعلقة بمادة الرياضيات في طارل وهي هدم الفوارق بين المتعلمين.
- من الملموس إلى المجرد من الملموس إلى المجرد
الانطلاق من المناولات البسيطة قبل
الانتقال إلى المجرد تدريجيا
- التزامن بين أنشطة العد والحساب
تقديم أنشطة الحساب بتواز مع أنشطة العد مع
الحرص على انسجام الأنشطة في المجالين
- الـــــــتدرج
التدرج في الأنشطة وعدم الانتقال من مفهوم
إلى آخر قبل التأكد من تحكم جميع المستفيدين من المفاهيم المقدمة.
- التركيز على استعمال الخطاب الرياضياتي السليم
الحرص على اعتماد خطاب رياضياتي سليم
ومتدرج مع التصريح بالمفاهيم والمصطلحات الرياضية المعتمدة
- التركيز على بناء المفاهيم
التركيز على بناء المفاهيم الرياضياتية بدل
التركيز على التقنية عبر أنشطة بناء المفاهيم بالمناولات البسيطة والربط الدائم
للعمليات الحسابية بسياقات حل المسائل البسيطة.
- إضفاء طابع المرح والمتعة على تعلم الرياضيات
تعتمد أنشطة طارل على إرساء جو من المتعة
والمنافسة في أنشطة الرياضيات لمصالحة المتعلمين معها وكسر حاجز الخوف من الخطأ.
- محورية حل المسائل
حضور حل المسائل في كل اللبنات باعتباره
سياقا لبناء المفاهيم الرياضياتية المعالجة من جهة ومن جهة أخرى باعتبار حل
المسائل موضوعا للتعلم الصريح عبر التدرب على استراتيجية الأسئلة الأربعة لحل
المسائل.
- التعليم الصريح
تنسجم جميع الأنشطة الخاصة بالرياضيات مع
هيكلة مراحل ومبادئ التعليم الصريح؛
يتم التعاقد مسبقا مع المتعلمين على الهدف من
كل نشاط والدفع بهم إلى التحقق الذاتي في نهايته من مدى بلوغ أهداف النشاط مع
التركيز على إتاحة الفرص الممكنة للممارسة المستقلة
- المعالجة الدائمة للتعثرات
تعتمد أنشطة طارل على سيرورة واضحة وبسيطة
لتصحيح الأخطاء تنطلق من:
•
المصالحة مع الخطأ
واعتباره مؤشرا على التعلم؛
•
تدريب المتعلمين على
رصد أخطائهم ومحاولة تصحيحها بأنفسهم؛
•
اعتماد التعلم بالقرين
عبر إشراك الأقران في عملية التصحيح؛
• التدخل للمساعدة على المعالجة بإعادة النمذجة أو الإحالة على بعض الدعامات