نشاط خريطة الحرف في طارل في التدريس وفق المستوى المناسب tarl
توصيف نشاط خريطة الحرف في طارل:
نشاط قرائي محوري في لبنة حرف؛ تتم نمذجته مع جماعة الفصل ثم يستثمر فرديا للتدرب على تركيب مقاطع وقراءتها.
المدة الزمنية نشاط خريطة الحرف في طارل:
15 دقيقة
دعامات نشاط خريطة الحرف في طارل:
سبورة – أقلام- دفاتر المتعلمين – كراسة المتعلمين.
أهداف نشاط خريطة الحرف في طارل:
- إغناء الرصيد المعجمي للمتعلمين؛
- التدرب على قراءة كلمات وتصنيفها حسب الحروف التي تتضمنها.
نشاط خريطة الحرف في طارل tarl – سير اللعبة
1- افتتاح الحصة نشاط خريطة الحرف في طارل :
- يرحب الميسر بالمتعلمين؛
- يثير الميسر انتباه المتعلمين ب (عبارات اعتيادية…)، للإعلان عن بداية النشاط؛
- يصرح الميسر بالأهداف المتوخاة من النشاط، وبالنتيجة المنتظرة من المتعلمين: «ستتدربون على كيفية بناء كلمات وتركيب جمل وفقرات وقراءتها”.
2 - نمذجــــة نشاط خريطة الحرف في طارل:
- يطلب الميسر من كل متعلم أن يشارك بحرف من الحروف المقترحة في اليوم؛
- يدون الميسر الحروف على بطاقات ويعلقها على السبورة؛
- يختار المتعلمون حرفا من بين الحروف المقدمة؛
- يجمع الأستاذ بطاقات الحروف الأخرى ليستعملها في حصص قادمة؛
- يضع الميسر الحرف الذي اختاره المتعلمون في مخطط شمسي؛
- يطلب الميسر من المتعلمين قراءة الحرف؛
- يكون الميسر مقطعا من الحرف المقترح؛
- يدعو المتعلمين إلى تكوين مقاطع؛
- يقرأ الميسر المقاطع المكونة؛
- يدعو من يرغب من المتعلمين إلى قراءة المقاطع المكونة؛
- يكون الميسر كلمة انطلاقا من مقطع؛
- يدعو المتعلمين إلى تكوين كلمات أخرى، انطلاقا من المقاطع.
3- ممارسة موجَّهة نشاط خريطة الحرف في طارل
- يدعو الميسر المتعلمين القيام بنفس النشاط بشكل فردي انطلاقا من مخطط شمسي لحروف مقترحة؛
- يعرض كل متعلم إنجازه ويصحح جماعيا.
- يشجع الميسر المتعلمين على تركيب كلمات جديدة.
3- ممارسة مستقلة نشاط خريطة الحرف في طارل
- يدعو الميسر المتعلمين القيام بنفس النشاط بشكل فردي انطلاقا من مخطط شمسي لحروف مقترحة؛
- يعرض كل متعلم إنجازه ويصحح جماعيا.
- يشجع الميسر المتعلمين على تركيب كلمات جديدة.
4- اختتام الحصة نشاط خريطة الحرف في طارل
- يطلب الميسر من المتعلمين التذكير بالحروف المقدمة ومقاطعها والكلمات التي تم تكوينها وترويجها في الحصة؛
- ينقل المتعلمون حصيلة النشاط (الكلمات الجديدة، على دفاترهم).